美國中學(xué)選寄宿還是走讀？手把手教你選出最合適的學(xué)校

美國中學(xué)寄宿學(xué)校和走讀學(xué)校最大的區(qū)別，相信很多家庭都有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

最主要就是在學(xué)生住宿上的不同，寄宿學(xué)校指的是住在學(xué)校里，而走讀學(xué)校則是住在美國當(dāng)?shù)厝说募彝ダ铩?/p>

而隨著赴美求學(xué)的學(xué)子越來越多，也有一些機(jī)構(gòu)會(huì)在一些走讀學(xué)校附近自己租賃一些公寓或房子給國際學(xué)生入住。

然而，寄宿學(xué)校一般不代表百分之百的寄宿（當(dāng)然有些寄宿學(xué)校是百分之百的寄宿，比如弗吉尼亞的主教高中EHS），大部分的寄宿學(xué)校都只是部分學(xué)生住校，也有一部分當(dāng)?shù)氐暮⒆幼咦x。

而那些稱之為寄宿學(xué)校的美高通常都會(huì)有學(xué)校宿舍提供給國際學(xué)生。

由于學(xué)校所處的地理位置以及當(dāng)?shù)氐木用窠Y(jié)構(gòu)不一樣，所以每個(gè)學(xué)校的寄宿比例都不一樣。

有些學(xué)校，由于地處城市，周邊的當(dāng)?shù)鼐用癖容^密集。導(dǎo)致走讀學(xué)生就會(huì)相對(duì)比較多，學(xué)校的寄宿比例也非常低，宿舍一般都是住著國際學(xué)生。這樣的學(xué)校有德州的頂尖女�；艨索炫�子學(xué)校，還有弗吉尼亞的圣安妮高中。

寄宿中學(xué)的數(shù)量在整個(gè)美國中學(xué)里算數(shù)量很少了，只有300多所，而走讀學(xué)校則有接近2萬多所，所以其實(shí)走讀學(xué)校才是美國教育的主流。

但是許多國際學(xué)生美高申請(qǐng)家庭卻是會(huì)更青睞寄宿學(xué)校，這里面最重要的一個(gè)原因就是對(duì)住家的不確定性而產(chǎn)生的憂慮以及對(duì)孩子自控能力的懷疑。

而對(duì)于大部分家長而言，由于自己不能陪讀，又不放心孩子住寄宿家庭，所以就會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)有限的寄宿學(xué)校的位子，但是由于位子有限，申請(qǐng)的人多，導(dǎo)致一些二類的寄宿學(xué)校申請(qǐng)難度也逐年增加。

在這種時(shí)候，家長朋友們就需要思考：在您幫孩子考慮學(xué)校的時(shí)候，什么是您最看重的因素？

也可以問自己，不論走讀學(xué)校多好，就只想考慮寄宿學(xué)校嗎？

還是您更看重學(xué)校本身是不是一個(gè)好學(xué)校呢？

接下來，我們將從不同的層面來探討寄宿和走讀的區(qū)別。相信看完之后，大家對(duì)于選擇寄宿還是走讀學(xué)校，都將會(huì)有自己的答案。

1. 校園時(shí)間安排

寄宿學(xué)校

孩子不僅24小時(shí)都在學(xué)校的管理中，而且有生活和學(xué)習(xí)上的疑問也可以隨時(shí)向老師尋求幫助。

此外，由于寄宿學(xué)校通常都是建立在城鎮(zhèn)的郊區(qū)，去附近的城鎮(zhèn)有時(shí)會(huì)不方便，一般周末的時(shí)候，學(xué)校會(huì)統(tǒng)一安排大巴接送孩子去附近的城鎮(zhèn)購物或者娛樂，平時(shí)孩子自己是沒辦法隨時(shí)出來的。

如果孩子想要出來，學(xué)校通常會(huì)讓孩子做詳細(xì)的申請(qǐng)登記，比如去哪兒，采用什么交通工具，什么時(shí)候返校等等，也需要得到家長的允許。

走讀學(xué)校

除了上課時(shí)間孩子在校園里，放學(xué)回到住家后，大部分時(shí)間都是自由的，孩子自己可以自由支配的時(shí)間也比較多。

而走讀學(xué)校因?yàn)槭墙o當(dāng)?shù)睾⒆泳妥x的學(xué)校，所以學(xué)校通常是坐落在城鎮(zhèn)里或者城鎮(zhèn)附近，交通相對(duì)也會(huì)方便一些，孩子平時(shí)是坐校車上課，或者是由住家開車接送，孩子也會(huì)有很多時(shí)間可以參加校外的社區(qū)活動(dòng)。

2. 校園設(shè)施

寄宿學(xué)校

地理位置相對(duì)偏僻，而學(xué)生們所有的時(shí)間又都會(huì)在校園里度過，所以寄宿學(xué)校通常都會(huì)在校園里建立足夠的教學(xué)設(shè)施和課外活動(dòng)的設(shè)備，讓孩子在課后能找到可以活動(dòng)的地方。

比如在寄宿學(xué)校里，你可以找到動(dòng)物園，滑雪場(chǎng)或者馬場(chǎng)等等，有種占山為王的感覺，所以寄宿學(xué)校的面積通常都不會(huì)小，幾百英畝，甚至上千英畝都是有的。

走讀學(xué)校

因?yàn)橥ǔＮ挥诔擎?zhèn)里，有些地方可以說是寸土寸金，所以校園的面積當(dāng)然沒有寄宿學(xué)校那么廣闊，通常幾十英畝，甚至幾英畝都是有的。

上百英畝的走讀校園已經(jīng)算大了，所以有些走讀校園里可能沒有那么奢侈的設(shè)施。但是這并不代表學(xué)校不能提供，許多學(xué)校也會(huì)借助周圍社區(qū)或者旁邊大學(xué)里的設(shè)施來滿足學(xué)生的活動(dòng)需求。

3. 校園人數(shù)

寄宿學(xué)校

因?yàn)榇参坏木窒扌裕�所以寄宿學(xué)校通常人數(shù)都不會(huì)太多，300到400人的學(xué)校是正常的，200到300人左右的學(xué)校也是常有的。

師生比也相對(duì)較低，并且寄宿學(xué)校還是以接受高中的學(xué)生為主。

而在國際學(xué)生人數(shù)和對(duì)國際學(xué)生的管理方面，因?yàn)橛兴奚岷凸芾淼膬?yōu)勢(shì)，寄宿學(xué)校所接納的國際學(xué)生人數(shù)也更多，歷史也更久遠(yuǎn)。

走讀學(xué)校

相比寄宿學(xué)校，走讀學(xué)校的人數(shù)會(huì)相對(duì)多些，因?yàn)橐獫M足當(dāng)?shù)丶彝サ男枨�，所以很有可能還會(huì)設(shè)立低年級(jí)，因此，經(jīng)常有走讀學(xué)校是K-12，學(xué)生的數(shù)量也就不少了，師生比也相對(duì)更高了。

如果孩子去到了一個(gè)人數(shù)較多的走讀學(xué)校，那么對(duì)孩子的獨(dú)立性而言也是一種挑戰(zhàn)。但是換個(gè)角度，對(duì)孩子而言也是個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。

4. 國際學(xué)生比例

寄宿學(xué)校

國際學(xué)生比例在20%左右都是正常的。甚至有些學(xué)校達(dá)到30%偏上，正是因?yàn)檎惺盏膰�際學(xué)生人數(shù)較多，所以寄宿學(xué)校在管理國際學(xué)生上也更有經(jīng)驗(yàn)，比如有些學(xué)校會(huì)專門安排對(duì)接國際學(xué)生家庭的老師。

不少學(xué)校也會(huì)針對(duì)國際學(xué)生安排ESL這類的語言輔導(dǎo)課來幫助國際學(xué)生適應(yīng)美國的學(xué)習(xí)和生活。而在日常的生活安排中，許多寄宿學(xué)校也會(huì)管控學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)，每天要求必須的自習(xí)時(shí)間等等。

相對(duì)而言，對(duì)國際學(xué)生整個(gè)的管理體系是十分成熟的。

走讀學(xué)校

大多數(shù)的走讀學(xué)校招收國際學(xué)生的比例相對(duì)是更少的，甚至有些走讀學(xué)校中的國際學(xué)生，尤其是中國學(xué)生的數(shù)量是個(gè)位數(shù)，這也滿足了有些家長希望孩子去到國際學(xué)生人數(shù)少的學(xué)校的心愿。

但是也是因?yàn)閲�際生人數(shù)較少，并且學(xué)生課后都離開校園，所以學(xué)校在管理國際學(xué)生方面的成熟度相比寄宿學(xué)校也的確是更弱的。

有不少走讀學(xué)校就比較難提供成體系的語言輔導(dǎo)課，而在課后幫助方面也比較難做到，所以好的走讀學(xué)校會(huì)比較適合那些語言底子相對(duì)更好，自律能力相對(duì)更強(qiáng)的孩子。

5. 社交生活

寄宿學(xué)校

因?yàn)榧乃迣W(xué)校國際學(xué)生都住在學(xué)校中，平時(shí)主要接觸的人就是同學(xué)和老師，而許多寄宿學(xué)校的老師也會(huì)選擇全家都住在校園里，所以學(xué)生們平時(shí)也能去到老師或者校長的家里做客。

而在周末或者假期，也會(huì)有當(dāng)?shù)刈咦x的孩子邀請(qǐng)國際學(xué)生去家里做客，所以寄宿學(xué)校的學(xué)生也會(huì)有機(jī)會(huì)了解到美國當(dāng)?shù)氐募彝ァ?/p>

走讀學(xué)校

國際學(xué)生除了白天在學(xué)校里，正常情況下午下了課之后就需要回到住家家里，與自己的住家形成一種新的家庭文化。

國際學(xué)生需要將自己當(dāng)成這個(gè)家庭的一部分融入進(jìn)去，而不僅僅是一個(gè)住客，比如說孩子也需要幫忙做一些簡單的家務(wù)，如果家里還有其他的孩子，那么國際學(xué)生也更應(yīng)該有著跟他們成為新的兄弟姐妹的意識(shí)。

我們經(jīng)常說到，國際學(xué)生融入美國當(dāng)?shù)氐淖〖�，希望住家能成為孩子在美國的第二個(gè)家，其實(shí)這也需要孩子對(duì)這個(gè)家庭進(jìn)行情感上的付出。否則就很難讓美國家庭給予孩子家庭的溫暖。

因此，這也是一次能很好磨煉孩子獨(dú)立性與社交能力的機(jī)會(huì)。我們也相信這樣的經(jīng)歷將會(huì)是孩子一生的財(cái)富。

6. 日常生活和假期安排

寄宿學(xué)校

毫無疑問，基本上日常的活動(dòng)都會(huì)在校園里進(jìn)行。周末和假期，學(xué)校也會(huì)帶孩子到周邊的城鎮(zhèn)里參加展覽，參觀博物館等短期旅行。

而在飲食方面，在寄宿學(xué)校里孩子都是在食堂里吃學(xué)校準(zhǔn)備的自助餐，周末可以去校外打牙祭。

走讀學(xué)校

對(duì)于走讀學(xué)生而言，平時(shí)的體育活動(dòng)通常學(xué)校都會(huì)安排孩子在學(xué)�；蛘唛_校車帶孩子去社區(qū)附近的場(chǎng)地參加。

如果孩子有一些自己額外想?yún)⒓拥幕顒?dòng)或者安排，那么這個(gè)時(shí)候就需要拜托住家來接送孩子了。這個(gè)事情也應(yīng)該在一開始入住住家的時(shí)候溝通好，因?yàn)檫@也有可能會(huì)需要家長支付額外的接送費(fèi)，所以孩子如果可能有額外的需求就需要提前溝通好。

對(duì)于走讀學(xué)校的學(xué)生而言，除了午餐一般在學(xué)校吃之外，通常早晚餐都是在住家家里吃的；

因此，孩子的飲食當(dāng)然以這個(gè)家庭的飲食習(xí)慣為主。比如孩子去到一個(gè)墨西哥裔的家庭，那么他可能會(huì)接觸到比較多墨西哥菜式，或者有些美國家庭因?yàn)槠綍r(shí)比較忙碌，忙不過來的時(shí)候他們會(huì)吃一些用微波爐加熱的冷凍食物，或者簡單吃一個(gè)三明治和牛奶，這個(gè)也很正常，也是需要孩子去適應(yīng)的。

如果孩子對(duì)于住家的飲食的確很難接受，那么孩子也可以自己多積極主動(dòng)地跟住家溝通自己的想法，不應(yīng)該只放在心里，這樣對(duì)大家的相處都不利。

7. 住家選擇

走讀學(xué)校

關(guān)于住家的選擇方面，在這里多說幾句。

經(jīng)常會(huì)聽到家長說在美國有自己的親朋好友，考慮未來希望孩子能入讀親朋好友附近的學(xué)校，讓孩子能住在他們家里。

這其實(shí)是一個(gè)比較冒險(xiǎn)的想法，因?yàn)檎�常情況下，孩子與父母在一起的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生矛盾，而親朋好友因?yàn)榈K于與家長的關(guān)系，對(duì)管教孩子上會(huì)有一種情感上的挑戰(zhàn)。

而且孩子不是只住一兩天，而是好幾年，這對(duì)于親朋好友也是一種精神上的負(fù)擔(dān)。不會(huì)像住在一個(gè)陌生的美國家庭里一樣，事先家庭規(guī)矩都能跟孩子說清楚，沒有太多情感的羈絆，就事論事的溝通也更容易讓孩子自己與住家進(jìn)行有效溝通而不怕傷害誰。

即使住家或者孩子互相不滿意，調(diào)換住家也不怕傷了父輩的感情。

所以從長遠(yuǎn)上來看，讓孩子直接住在美國當(dāng)?shù)氐募彝ダ锊皇�為一個(gè)更好的選擇。

因此，我們認(rèn)為，以下性格的學(xué)生會(huì)比較適合就讀走讀中學(xué)：

•性格較外向開朗，英文基礎(chǔ)好，樂于與人溝通；

•能夠理解和接納美國文化，有包容心，尊重他人；

•獨(dú)立性強(qiáng)，生活自理，有一定獨(dú)立解決問題的能力；

•自律自控，能夠遵守學(xué)校和寄宿家庭的紀(jì)律和規(guī)則。

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