留美謹(jǐn)言慎行 中國(guó)留學(xué)生恐怖言論被遣返

愛荷華大學(xué)首度回應(yīng)中國(guó)留學(xué)生被遣返事件

“他目前已非本校學(xué)生”

就讀于美國(guó)愛荷華大學(xué)的杭州留學(xué)生小倪因在社交網(wǎng)絡(luò)上曬槍照，并暗示如果考試掛科，將讓教授體會(huì)下當(dāng)年“盧剛的恐懼”。媒體稱，他因此被學(xué)校認(rèn)為是危險(xiǎn)人物，隨后“遭開除，并取消簽證，遣返回中國(guó)”。隨后，小倪稱“校方還沒有做出處罰的決定。”記者聯(lián)系到愛荷華大學(xué)媒體關(guān)系處，相關(guān)負(fù)責(zé)人證實(shí)，倪姓同學(xué)目前已經(jīng)不是該校學(xué)生，而對(duì)其的處理是該校威脅評(píng)估小組的調(diào)查結(jié)果，以確保校園的安全。

在社交媒體上，小倪不但發(fā)出持槍照片，并稱“這學(xué)期我這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果學(xué)校還是讓我掛了，我就讓教授們體會(huì)下當(dāng)年盧剛的恐懼。”盧剛事件是指1991年11月1日中國(guó)博士留學(xué)生盧剛在校園中射殺數(shù)人的槍擊事件。

倪姓留學(xué)生被認(rèn)定為“是危險(xiǎn)人物”而回國(guó)，這一認(rèn)定由美國(guó)愛荷華大學(xué)“威脅評(píng)估小組”作出。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，威脅評(píng)估小組在美國(guó)高校很普遍，但近年來卻飽受爭(zhēng)議。威脅評(píng)估小組到底是怎樣的機(jī)構(gòu)?它因何出現(xiàn)?又如何確定校園威脅，做出評(píng)判和處理決定?

讓你害怕

他們懂心理、懂法律、能執(zhí)法

美國(guó)愛荷華大學(xué)媒體關(guān)系主管安妮接受記者采訪稱，事情的起因是一名學(xué)校員工發(fā)現(xiàn)社交網(wǎng)站上出現(xiàn)的威脅性言論，聯(lián)系了愛荷華大學(xué)的威脅評(píng)估小組。研究小組調(diào)查了風(fēng)險(xiǎn)，確定了“沒有迫在眉睫的風(fēng)險(xiǎn)，但采取了必要的預(yù)防措施，以確保校園的安全。”安妮證實(shí)，小倪目前已經(jīng)不是該校學(xué)生，但因?yàn)殡[私保護(hù)條例不能提供更多信息。

安妮告訴記者，愛荷華大學(xué)的威脅評(píng)估小組調(diào)查信息是機(jī)密，根據(jù)的是愛荷華州公共記錄法。校園安全是愛荷華大學(xué)的重中之重。威脅評(píng)估計(jì)劃是專門為那些威脅到大學(xué)安全和福祉的事件和行為，提供早期識(shí)別、評(píng)估和管理。在必要時(shí)，“警報(bào)系統(tǒng)”會(huì)在緊急情況下啟用，通知大家校園社區(qū)中發(fā)生了威脅人身安全的行為。

據(jù)愛荷華大學(xué)的官網(wǎng)介紹，威脅評(píng)估計(jì)劃有三個(gè)組成部分：評(píng)估及維護(hù)團(tuán)隊(duì)、威脅評(píng)估小組、網(wǎng)絡(luò)支持小組。威脅評(píng)估小組具有執(zhí)法、心理健康、學(xué)生服務(wù)、有效組織、法律問題方面的專業(yè)知識(shí)。

讓你震驚

團(tuán)隊(duì)人數(shù)，6年翻150倍

安妮稱，威脅評(píng)估小組目標(biāo)是促進(jìn)校園安全，識(shí)別和應(yīng)對(duì)學(xué)生、教師、員工和其他人當(dāng)中誰可能有傷害自己或他人的風(fēng)險(xiǎn)，并提供一個(gè)綜合和協(xié)調(diào)的過程。比如必要的干預(yù)，以減少風(fēng)險(xiǎn)和威脅; 利用一個(gè)多學(xué)科小組進(jìn)行審查，確定和制定具體的干預(yù)/預(yù)防策略;收集和組織信息，并分析、識(shí)別，進(jìn)行跟進(jìn);向教師、工作人員和學(xué)生提供教育和培訓(xùn)，教授如何識(shí)別和報(bào)告可疑信息和行為等。

愛荷華大學(xué)威脅評(píng)估小組由學(xué)校多個(gè)部門的官方人員組成，包括校園警察、人力資源顧問、法律工作者、學(xué)生管理員等，如今人數(shù)已是成立時(shí)的150倍。而自2008年成立以來，該校的威脅評(píng)估小組已處理了400個(gè)案例。

但小組成員認(rèn)為，這個(gè)數(shù)字并不意味著校園是不安全的。“我們認(rèn)為那是一個(gè)非常積極的數(shù)字。”小組成員、校園警察中尉彼得·伯克森說，“這一數(shù)字意味著人們信任我們的服務(wù)，而且人們都在談?wù)撨@是一件好事。”相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，400個(gè)相對(duì)這個(gè)校園人數(shù)是很小的一部分，如果辦公室電話響得少了，他們反而更擔(dān)心。

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讓你難躲

輕則來電話，重則上門找人

記者了解到，威脅評(píng)估小組人員定期會(huì)面并討論個(gè)人關(guān)注的事件，并決定如何回應(yīng)。一旦接到報(bào)告，他們一般在24小時(shí)內(nèi)就會(huì)盡快處理——包括收集可用信息、對(duì)接到的信息進(jìn)行審查、并酌情通過電話或親自上門詢問相關(guān)對(duì)象等。然后該小組將評(píng)估情況，讓相關(guān)部門人員采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

彼得·伯克森介紹，他們處理的問題有法律、心理健康、藥物濫用和自我傷害等，很難說哪種問題數(shù)量最多。“我們的目標(biāo)不是要逮捕誰，或把誰趕出學(xué)校。”該警察解釋說，“我們的目標(biāo)是解決問題，讓事情在變得更糟之前進(jìn)行干預(yù)。”

2007年弗吉尼亞理工大學(xué)槍案(23歲的韓裔學(xué)生趙承熙在該校開槍打死32人、打傷15人后自殺身亡)后，很多美國(guó)高校都成立了威脅評(píng)估小組。不過近年來，威脅評(píng)估小組在美國(guó)高校也頗受爭(zhēng)議。

爭(zhēng)議一堆

取笑校方也遭“約談”

A 自由論

“威脅評(píng)估小組在某些情況下，被用于向并不構(gòu)成威脅的學(xué)生或教授進(jìn)行打擊和報(bào)復(fù)，使大家對(duì)學(xué)校管理批評(píng)等問題噤若寒蟬。”

去年，一位傳播學(xué)教授組織了一場(chǎng)模仿新聞發(fā)布會(huì)取笑愛荷華大學(xué)管理部門，結(jié)果卻引來了威脅評(píng)估小組，因?yàn)樵诎l(fā)布會(huì)上，一組表演藝術(shù)家扮成學(xué)校的成本削減顧問。小組的“偵探”詢問他們要干什么，并讓他們打電話向校長(zhǎng)辦公室作解釋。

批評(píng)者稱，威脅評(píng)估小組在某些情況下，被用于向并不構(gòu)成威脅的學(xué)生或教授進(jìn)行打擊和報(bào)復(fù)，使大家對(duì)學(xué)校管理批評(píng)等問題噤若寒蟬。

B 安全論

“在槍擊案頻發(fā)的時(shí)代，威脅評(píng)估小組讓校園更安全……很難說如果小組沒有介入，事情會(huì)發(fā)展成怎樣。”

威脅評(píng)估小組的支持者認(rèn)為，在大學(xué)校園里他們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)挫敗了暴力，但因?yàn)殡[私法律規(guī)定，他們的大部分活動(dòng)都是秘密的，也難以確定事件為什么沒有發(fā)生。 “預(yù)防是看不見的。”威斯康星大學(xué)的警察局長(zhǎng)麗莎沃爾特說。而相關(guān)威脅評(píng)估專家則表示，衡量威脅評(píng)估小組的作用確實(shí)很難，因?yàn)槿绻�小組運(yùn)作得好，可能很小的問題也會(huì)傳到你耳朵里，但又很難說如果小組沒有介入，事情會(huì)發(fā)展成怎樣。他們認(rèn)為威脅評(píng)估小組讓校園在槍擊頻發(fā)的時(shí)代更安全。

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