10月12日托�？记閨閱讀有這么難？

10月12日的托福閱讀又把小新難哭啦！

擦擦眼淚，一起復盤！

閱讀部分

Passage 1

海洋是一個復雜生態(tài)系統，其內部結構和生物分布具有分層特征。由于光在海水中的穿透能力有限，導致海洋生物垂直分層分布。在海洋表層，陽光充足，支持光合作用，浮游植物和浮游動物豐富，構成食物鏈基礎。隨著深度增加，光線減弱，深海生物進化出發(fā)光能力以適應環(huán)境。在1000米以下深度，生物依賴化學合成或沉降有機物質獲取能量。海洋分層結構影響生物遷徙模式，如浮游動物的晝夜垂直遷移對生存和繁殖至關重要，也在全球氣候變化中發(fā)揮作用。

Passage 2

青銅時代向鐵器時代的過渡涉及技術革新、社會結構、經濟模式及氣候變化等多方面。鐵器更堅硬耐用且普及，改變了軍事力量平衡。氣候變化導致北半球溫度上升和干旱，影響農作物種植，迫使社會群體遷徙并引發(fā)沖突。中東地區(qū)國家通過鐵器獲得軍事優(yōu)勢，但干旱和食物短缺也可能導致王國崩潰。古埃及最終被羅馬帝國征服，其文明痕跡逐漸淡化。

Passage 3

在古代中國，公元前1000年至公元500年間，農業(yè)為社會經濟基石，農民地位相對較高。周朝實行分封制，農民與土地緊密相連。秦朝統一后廢除領主制，將土地直接給予農民，并修建長城，加速了南方開發(fā)。漢朝科技和人口發(fā)展迅速，南方農業(yè)顯著發(fā)展，農民采用密集耕作技術。家庭中，婦女參與紡織等副業(yè)，對農業(yè)社會產生重要影響，強化了家庭經濟基礎，反映了社會對女性勞動的依賴和認可。

Passage 4

木星的衛(wèi)星IO和EUROPA是太陽系中可能存在生命的候選地。IO有劇烈火山活動提供能量，但過量能量可能成為生命障礙。EUROPA則擁有大量水資源，表面有火山口表明有能量來源，盡管探測其內部環(huán)境困難，但水是生命關鍵要素，且Astrobiologists對其興趣濃厚，盡管獲取足夠能量支持生命活動具挑戰(zhàn)性。

Passage 5

美國經濟的繁榮時期為信用卡的普及和使用奠定了基礎。在過去的幾十年中，美國經歷了顯著的經濟增長，這使得許多家庭和個人在經濟狀況良好時積累了一定的財富。然而，隨著時間的推移，經濟周期的波動和外部沖擊，如疫情等，可能導致經濟下滑。在這種情況下，許多美國人開始依賴信用卡支付來維持他們的消費水平和生活質量。

Passage 6

海洋哺乳動物在冷水環(huán)境中通過體型增大、減少熱傳導和增加絕緣等策略來精細調節(jié)體溫。體型增大降低了體表面積與體積比，減少了熱量損失。皮膚和脂肪層具有低熱傳導性，尤其是皮下脂肪層作為高效絕緣層減緩熱量流失。此外，它們還通過厚厚的脂肪層覆蓋和群體保溫行為來增加絕緣，進一步減少熱量散失。

Passage 7

牡蠣和恐龍展示了兩種截然不同的繁殖策略。牡蠣采用r策略，通過產生大量卵子并具備順序性雌雄同體的能力，根據環(huán)境條件靈活調整繁殖投入，以最 大化后代生存概率。而恐龍則通過產卵繁殖，不提供親代撫育，但具有多樣的求偶行為和展示器官，如冠、褶邊和角，用于吸引配偶和競爭。這些策略分別適應了它們所處的不同環(huán)境和生存需求。

Passage 8

最 新考古學和古生物學發(fā)現表明，史前人類在捷克摩拉維亞地區(qū)定居，獵取猛犸象獲取食物和原材料以在冰川環(huán)境中生存。他們還創(chuàng)作猛犸象雕塑，顯示了對猛犸象生活習性的仔細觀察和藝術表現。猛犸象滅絕的原因復雜，可能涉及人類過度狩獵、氣候變化和疾病，且猛犸象的遺傳信息未顯示近親繁殖和遺傳缺陷。

Passage 9

維管植物通過根系吸收水分，利用維管系統輸送至植物各部分，其中蒸騰作用助力水分逆地心引力上升。為防水分流失，植物采取多種策略：在干旱時形成特定空間模式以減少水流失并助植物和種子存活；通過氣孔調節(jié)控制水分蒸騰速率，保持必要氣體交換同時減少不必要水分流失，涉及氣孔導度與葉水勢、水汽壓虧缺等關系的調節(jié)。

Passage 10

秘魯的動物雕塑

Passage 11

中世紀印刷畫不同的材料

Passage 12

地球隕石坑

聽力部分

Conversation 1

學生因巴士旅行有空位而決定放棄去博物館，選擇去看望妹妹。老師告知單程或往返票價均為20元，并建議若只買單程票需通過郵件通知學校以便更新信息，確保行程順利及學校掌握學生出行計劃。

Conversation 2

學生到寫作中心求助，擔心作業(yè)結尾僅復述資料，缺乏批判性思維。老師建議深入研究內涵和影響，形成個人觀點并提出解決方案，強調文章應展現個人分析和見解，以提升深度和說服力。

Conversation 3

一位學生擔任校園內一個貸款機構的負責人，這個機構在校園中獨樹一幟，因為它沒有聘請教授作為顧問。教授對學生的工作提出了反饋，建議他嘗試一種提高效率的方法。教授希望學生能在該組織中實施這一方法，并觀察其效果。

Conversation 4

學生在詢問老師關于一種古代精巧的水動裝置，盡管古希臘也有類似的裝置，但這些知識已經遺失，只在東亞地區(qū)有所保留。

Conversation 5

Michelle在建筑學課程中遇到困難，考慮因對環(huán)保的興趣轉向環(huán)境科學，但顧慮轉專業(yè)可能帶來的額外成本和延遲畢業(yè)。學術顧問建議她考慮景觀建筑，認為這既能結合她的設計和環(huán)保興趣，市場需求也大，且她已修的部分課程可能適用，有助于按期畢業(yè)。顧問建議她與景觀建筑項目負責人Sandra Hughes教授交流以了解詳情。

Conversation 6

一名學生急需修讀已滿員的經濟學409課程以按期五月畢業(yè)，但課程教授在國外休假無法聯系。教務處建議學生在課程開始一周內嘗試聯系教授加入課程，同時因學生即將實習可能無法保證出勤，建議他向經濟學系申請豁免并說明情況。工作人員鼓勵學生嘗試，并分享了一個成功案例。

Lecture 1

年輕干旱期是約12,900至11,600年前的寒冷氣候事件，對全球氣候和人類社會產生重大影響。其發(fā)生可能與北大西洋洋流暫時停止有關，該洋流維持北歐氣候穩(wěn)定。淡水引入，尤其是北美冰壩融化，可能是洋流停滯的原因。另有隕石撞擊理論，但存在爭議。氣候模型顯示，北大西洋洋流的減弱與恢復與年輕干旱期的開始和結束密切相關，而格陵蘭地區(qū)氣溫急劇上升可能與洋流快速恢復有關，熱帶地區(qū)氣候變化則更漸進。

Lecture 2

藝術品保護中常遇倫理問題，尤其在可能損害作品的情況下。意大利佛羅倫薩“500人大廳”的達芬奇壁畫《安吉亞里戰(zhàn)役》因技法實驗性未完成而失傳。裝修時畫家瓦薩里在此創(chuàng)作，學者推測達芬奇作品可能被隱藏其后。雷達掃描發(fā)現墻壁空隙，引發(fā) 倫理爭議：如何不破壞瓦薩里作品調查達芬奇壁畫。最終學者獲準鉆孔插入相機并取樣，發(fā)現隱藏墻壁上的材料與達芬奇其他作品相似，但仍未完全確定是否真存在失落的達芬奇作品。

Lecture 3

蒙古帝國由成吉思汗于1206年建立，憑借高效的騎兵和戰(zhàn)術迅速擴張至歐亞大陸。原為游牧民族，依賴牲畜飼養(yǎng)和遷徙，社會結構以家庭、氏族和部落為基礎，信仰薩滿教。成吉思汗統一蒙古各部落，建立行政和法律體系，促進穩(wěn)定和貿易，建立“Yam”驛站系統，保護商人，使絲綢之路繁榮，促進東西方文化交流。蒙古帝國統治下出現多元文化現象，吸收被征服地區(qū)的文化和宗教，鼓勵文化交流與融合，連接東西方世界，對后世產生深遠影響。

Lecture 4

“黃金比例”（Φ≈1.618）是建筑和藝術中廣泛應用的美學比例，能帶來平衡和諧的視覺體驗。黃金矩形通過無限切割保持黃金比例特性，這一自我相似性在自然界和藝術創(chuàng)作中廣泛出現。自然界如鸚鵡螺殼和向日葵種子排列也展現黃金比例，表明其是自然界長期進化形成的生長模式。黃金比例對藝術學生和設計師是練習比例關系的工具，可創(chuàng)造平衡吸引力的布局，但應靈活創(chuàng)新，不被束縛。盡管與藝術作品聯系密切，學者對黃金比例在藝術中的證據持保留態(tài)度，認為其可能被夸大。藝術家和設計師應謹慎使用，保持主觀判斷和創(chuàng)造力，因為藝術創(chuàng)作的真諦在于表達個人獨特視角和情感。

Lecture 5

肖維洞穴位于法國阿爾代什省，是一個保存完好的史前藝術寶庫，其壁畫使用木炭和礦物顏料創(chuàng)作，距今約36000年，比其他已知洞穴藝術更古老。洞穴入口在30000年前因落石封閉，直到1994年被重新發(fā)現。這些壁畫被認為是舊石器時代人類所為，是人類已知最早的史前藝術作品之一。為保護這些藝術品，肖維洞穴在發(fā)現后不久被封閉，法國政府在附近建造了復制洞穴阿爾克橋洞穴供公眾參觀。這些壁畫挑戰(zhàn)了人類藝術發(fā)展時間線的傳統認識，證明了史前人類的創(chuàng)造力和審美意識。

Lecture 6

美國專 家正在討論是否將一種海洋生物列為瀕危物種進行保護，但主要觀點認為目前不應將其認定為瀕危，因為對這一物種的種群調查存在局限性。由于這些動物喜歡遷徙，所以很難準確統計它們的總數量。

Lecture 7

羅馬柱式建筑元素對美國建筑的深遠影響。

Lecture 8

船舶壓載水

Lecture 9

一鏡到底

能力。

口語部分

Task 1

Your university is organizing a series of guest lectures. Some people think that speakers with controversial opinions should not be invited to speak at the university. Others believe that the university should feature a variety of speakers , regardless of their opinions . Which point of view do you agree with? Explain why, using details and examples in your response.

Task 2

一植物學教授提出關閉大學的植物園向學生開放。

1.他會做植物和花朵的實驗，做研究。

2.學校附近還是有一些植物園可以去，學生依然可以享受戶外時光。

聽力：

一些男生認為不太可能，因為許多學生還挺喜歡去的。

1.很多的學生都不知道他們在那里做實驗，也不知道該保護這些植物。所以學校應該首先向學生解釋保護花園的原因，比如哪些植物和花朵正在被研究。通過教育學生，讓他們了解保護的重要性，他們更可能遵守規(guī)則。

2.雖然周邊有公園，但它們距離學�？赡芎苓h，步行不便。對于沒有車輛或缺乏公共交通工具的學生來說非常不方便。

Task 3

差異偏差

人們購買的商品往往具有極高的相似性，而且它們之間的差異通常微乎其微。正因如此，人們在做購物選擇時往往會過分強調這些細微的差別。這種夸大微小差異的行為，有時會導致人們做出不理智的消費決策。

聽力：

一位教授舉了他有次去商場想買一次一臺畫質很好的電視的例子。店內有兩臺電視都符合他的要求，但其中一臺的畫質明顯更亮、更清晰。盡管如此，這臺畫質更佳的電視價格高出一百美元�？紤]之后，教授決定額外支付這筆費用，購買了他認為畫質更好的電視。

幾周后，教授在朋友家偶然發(fā)現，朋友用的正是他當初未選擇的那臺電視。令他驚訝的是，朋友家的電視畫質同樣清晰。他開始質疑自己是否應該為那臺更貴的電視支付額外的費用。他意識到，如果當初選擇了價格較低的電視，他可能同樣會感到滿意。

Task 4

動物已經進化出兩種適應性特征，使它們可以在不耗費過多能量的情況下舒適地倒掛。

1.幫助動物在倒掛的時候省力。比如說bat（蝙蝠）。蝙蝠倒掛在樹枝上的時候，腳部跟腱有一種“locking adaptation”, 所以即使它們倒掛著睡覺，腳也會緊緊包著樹枝。

2.讓動物在倒掛的時候呼吸更簡單一些。比如說sloth（樹懶）。樹懶的內部器官和肋骨腔鏈接（connected to the rib cage），所以倒掛的時候器官不會壓迫到肺部。

寫作部分

綜合寫作

在某些地區(qū)重新引入狼群

1. 狼的重新引入可能會破壞當地生態(tài)系統的平衡（ecosystem balance），例如黃石公園引入狼后，麋鹿（elk）數量顯著減少。

2. 狼可能會攻擊大型家畜（livestock），給當地牧場主（ranchers）帶來經濟損失。

3. 狼群的增加可能會給當地居民和游客帶來直接的危險（direct danger to humans），因為狼群數量上升后可能會開始接觸人類。

聽力反駁：

1. 狼的引入并不會破壞當地生態(tài)系統，反而有助于維持生態(tài)平衡（maintain ecological balance），以黃石公園的麋鹿和狼的關系為例，狼的重新引入實際上有助于控制麋鹿數量，保護植被。

2. 狼只有在食物極度缺乏時才會攻擊家畜，而在引入狼的地區(qū)，野生動物數量充足，即使有狼攻擊牲畜，政府也會提供補償（government will compensate for losses），因此對農民沒有真正的經濟威脅。

3. 雖然狼的嚎叫可能會引起人們的恐懼，但在美國很少有狼攻擊人的記錄，且沒有一起涉及重新引入的狼，因此人們不必過分擔心狼對人類構成的威脅。

學術討論寫作

應該交很多關系并不算親近但是數量眾多的朋友，還是應該保持一小群數量不多但都是關系很近的朋友？

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